QUANTUM TEACHING AND LEARNING BY RIA

QUANTUM TEACHING AND LEARNING

(KONVENSIONAL VS MODIFIKASI)

No	Elemen Quantum	Model Konvensional		Modifikasi		Berpikir Kritis
		Aktivitas	Berpikir kritis	Aktivitas
1	Tumbuhkan	Siswa diarahkan pada kegiatan apersepsi dan  motivasi awal pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan tentang pengelompokkan makhluk hidup dalam lingkungan hidupnya. Contoh Pertanyaan : Mengapa makhluk hidup harus dikelompokkan dalam kehidupannya? Apakah yang akan terjadi jika dalam suatu lingkungan hidup tidak terjadi saling interaksi?	1= Penafsiran , pada bagian ini  siswa mencoba untuk memberikan jawaban pertanyaan guru terkait apersepsi dan motivasi yang diberikan secara spontan saja	Mengarahkan siswa untuk menonton tayangan video tentang kehidupan makhluk hidup dalam lingkungannya, kemudian guru memberikan pertanyaan terkait video yang ditayangkan. Contoh pertanyaan : Apakah yang dapat kamu ceritakan terkait dengan video yang ditayangkan, kaitkan dengan aktivitas makhluk hidup nya.	1 + 2 (Penafsiran dan Analisis) . elemen penafsiran terjadi ketika siswa mengamati dan memahami video tentang kehidupan makhluk hidup , lalu elemen analisis terjadi ketika siswa  menjawab pertanyaan dari guru terkait video sebelumnya	1. Penafsiran
2	Alami	Siswa memperhatikan gambar /charta yang ditampilkan oleh guru terkait tentang ekosistem	2= Analisis, disini siswa diarahkan untuk mengmati gambar / charta yang ditampilkan dan mengumpulkan data hasil pengamatan untuk diskusi lanjutan	Siswa diarahkan untuk melakukan observasi ke lingkungan sekolah yang telah di tentukan, misal taman sekolah	2 +5 (analisis & argumentasi) elemen analisis yakni ketika siswa melakukan pengamtan terhadap lingkungan sekitar dan mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik yang ada di lingkungan sekitar. elemen argumentasi yakni ketika siswa harus menjelaskan peran dari masing komponen abiotik dan biotik yang telah didapat dari observasi	2. Analisis
3	Namai	Siswa melakukan eksplorasi untuk memecahkan beberapa pertanyaan terkait materi ekosistem, eksplorasi yang dilakukan menggunakan buku paket	2 + 3= analisis dan evaluasi, siswa mengolah data observasi charta dan eksplorasi dari buku paket untuk memunculkan beberapa pertanyaan yang di pergunakan untuk pembahasan lanjutan	Hasil observasi di taman sekolah dilanjutkan dengan kegiatan siswa untuk search engine melalui HP untuk menyelesaikan beberapa permasalahan yang terkait ekosistem lingkungan taman sekolah	3 + 4 + 5 (Evaluasi, Menarik kesimpulan dan Argumentasi), elemen evaluasi yakni ketika siswa mencari sumber tambahan melalui search engine untuk  mencari informasi tambahan terkait hasil observasi sebelumnya mengenai komponen abiotik dan biotik serta mengecek apakah hasil identifikasi mereka sudah tepat. Lalu elemen menarik kesimpulan dan argumentasi ketika siswa telah mampu menyusun hubungan ketergantungan antar satuan komponen penyusun ekosistem itu sendiri dan memberikan penjelasan.	3. Evaluasi
4	Demonstrasi	Siswa mempresentasikan hasil kegiatan pengamatan charta , eksplorasi materi dan diskusi kelompok secara klasikal	4 + 5= menarik kesimpulan disini artinya siswa mencoba untuk menyimpulkan hasil observasi dan eksplorasi mereka selama diskusi tentang interaksi ekosistem dan membuat beberapa argumen untuk di perbincangkan dalam diskusi kelas	Siswa membuat video tentang hasil observasi di taman sekolah dan konfirmasi terkait permasalah yang di berikan	2 + 3 + 4 + 5 (Analisis, Evaluasi,Menarik Kesimpulan dan argumentasi), elemen analisis dan argumentasi yakni ketika siswa bekerja salam kelompok dalam menyusun video observasi sebelumnya lalu menambahkan saran-saran yang tepat dalam menjaga lingkungan sekitar. elemen menarik kesimpulan dan evaluasi dilakukan ketika siswa mempresentasikan video tersebut di depan kelas lalu, ketika terjadi diskusi dan tanya jawab antar siswa akan terjadi interaksi dan adu nalar  yang berisi saran atau masukan dari kelompok lain guna menambah referensi	4. Menarik kesimpulan
5	Ulangi	Siswa diarahkan untuk menyusun kesimpulan secara klasikal	4 + 5= kegiatan ini menyerupai kegiatan sebelumnya	Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil tayangan video , dan merumuskan kesimpulan akhir pembelajaran bersama siswa	4 + 5 (menarik kesimpulan dan argumentasi) yakni ketika siswa bersama guru menark kesimpulan yang tepat terkait hasil diskusi dan penayangan video sebelumnya disertai dengan penjelasan-penjelsan pendukung lainnya	5. Argumentasi
6	Rayakan	Guru memberikan kuis singkat terkait materi yang baru di pelajari, memberikan reward untuk kelompok siswa dengan kinerka kelompok terbaik	6= self regulation disini siswa diberikan tindakan refleksi dengan menjawab kuis singkat yang dinerikan oleh guru	Siswa di harapkan untuk melakukan analisa terhadap online task yang diberikan pada live streaming guru	5 + 6 (Argumentasi dan Self Regulation) , elemen argumentasi ini terjadi ketika siswa menalar secara critical thinking tugas online yang diberikan oleh guru melalui live streaming, lalu elemen self-regulation terjadi ketika siswa melaukukan refeleksi terhadap pembelajaran yann menerapkan hal-hal positif terhadap lingkungan dlam kesehariannya.	6. Self-regulation

BERIKAN KOMENTAR DAN JAWABAN ANDA TERHADAP 3 HAL BERIKUT

1.BAGAIMANA MENURUT ANDA TENTANG PERBANDINGAN INI?

2.APAKAH MODIFIKASI YANG DILAKUKAN  DAPAT MEMBANTU MEMOTIVASI SISWA UNTUK  BELAJAR?

3.PERBAIKAN APA YANG PALING TEPAT UNTUK MODIFIKASI MODEL INI ?

TERIMA KASIH

AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM DISRUPTIVE INOVATION DISINI

Download  File Modifikasi RPP Konvensional menjadi RPP Disruptive Inovation Disini
Download File Modifikasi RPP Konvensional -Disruptive Inovation Kelompok 3 Disini